El aprendizaje y el desarrollo de competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El aprendizaje ha sido y será ecléctico, es decir, a pesar de todas las corrientes pedagógicas que han sido sujetas a llamarse obsoletas o ya no tan significativas, el proceso académico se fundamenta en todas ellas para poder ser y en su esencia del ser.
De manera específica y tomando las concepciones de la lectura Concepciones de aprendizaje, podemos decir que para trabajar con el aprendizaje sustentado en competencias, debemos manejar las tecnologías de la información para estar inmersos en esta actividad tecnológica que nos hará competentes en el manejo de cualquier disciplina.
Para ser competentes debemos tener la capacidad de asombro en el aprendizaje por descubrimiento al manejar el método inductivo siendo capaces de llevar concreciones y convertirlas en abstracciones.
El aprendizaje debe ser significativo haciendo al ser competente, capaz de convertir los aprendizajes en su estructura cognoscitiva en organizadores previos en hacerlos accesibles en la fusión de conocimientos previos y nuevos, en usar las técnicas de aprendizaje y hacerlas operativas y aplicables.
Construir el conocimiento usando el procesamiento de la información de la psicología cognitiva y socializarlo como dice Vigotski, establecerá el aprehender del conocimiento en marco referencial rico en conocimientos y sustentos pedagógicos.

Concepciones de aprendizaje

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso tan significativo que todos los educadores deberíamos tener presente que. . . Educar es enseñar a ver, pero a ver de manera significativa todos y cada uno de los conocimientos desde las más tempranas edades, en que los conocimientos se empiezan a descubrir, aprovechando el potencial de los educandos más pequeños llevando a su maduración el aprendizaje con las edades mayores, si se puede observar y reconocer satisfacciones, fallas y superaciones de el docente y el discente trabajando juntos cada vez más en el deseo del acercamiento hacia el manejo de habilidades y sensibilidades, ya que como se ha comentado la habilidad no funciona sin haber sensibilidad. El aprendizaje debe ser observado y diseñado en función del crecimiento personal, y no con sustentos de medición teórica (preguntas) que en su efectividad nos arroja nulidad, ya que si aprendimos de manera significativa esto nos hará seres más felices, relevantes, asertivos y competentes.